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王凯凯

领域:北青网焦点新闻

介绍:则原工件材料的利用率为俐/(2015年高考上海卷)若圆锥的侧面积与(材料利用率=俯视图网2过轴的截面面积之比为2;:,则其母线与轴的夹角的I原工件的体积)2大小为。...

赵磊

领域:九江传媒网

介绍:数学学习是一种再创造的过程.弗赖登塔尔说行和垂直”公开课为例,就如何在数学教学中体现过:“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’,再创造的过程,谈谈自己的实践和思考.也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者1教材分析创造出来.教师的任务是引导和帮助学生去进行这本节内容选自苏教版高中《数学(必修2)》第种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学节,学生在此之前已经学习了用坐标表示平面生.”[1]如何有效引导和帮助学生实现再创造就成几何基本图形中的点、线,用代数对象的有序实数了教师首当其冲要解决的问题,本文结合笔者开设对和方程表示几何对象的点、线,在此基础上,进一的苏教版高中《数学(必修2)》中“两条直线的平步学习利用代数方程精确研究线与线之间的位置关系.解析几何的本质是用代数方法研究几何问问题2观察图1,直线l1,l2题,核心思想是坐标法思想[2].因此,在教学中要的位置关...利来国际AG,利来国际AG,利来国际AG,利来国际AG,利来国际AG,利来国际AG

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g3b | 2018-12-15 | 阅读(210) | 评论(366)
在这个意义上...【阅读全文】
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riz | 2018-12-15 | 阅读(893) | 评论(57)
通过给出三视图由学生用小木块搭建几何体来突破难点二、学生情况分析:初中七年级上册在“从不同方向看”的基础上给出了三视图的。【阅读全文】
lxe | 2018-12-15 | 阅读(902) | 评论(386)
tzb | 2018-12-15 | 阅读(475) | 评论(339)
也有人将库仑滴定法用于煤中各种形态硫的测定。【阅读全文】
qco | 2018-12-15 | 阅读(40) | 评论(854)
物理学是以实验为基础的学科,研究物理问题的根本方法是进行观察和实验。【阅读全文】
3of | 2018-12-14 | 阅读(966) | 评论(693)
高考对主谓一致的考查有三个明显的特点:1.考査基本的主谓一致规则。【阅读全文】
o1j | 2018-12-14 | 阅读(590) | 评论(140)
“直线与圆的位置关系”是比较重要的一节内容,除化为直角三角形的高,然后利用“等面积法”进行求解.了解决直线与圆的三种位置关系,还肩负着形成解析几初中的方法“几何”味道比较浓,而高中重点要体现的是何的思想方法的重任;“直线与圆的位置关系”也是比较“代数”思想.即通过建系,把几何问题代数化.“特殊”的一节内容,因为初中也有类似的章节,从而使本2.两种方法的解读节内容的“新鲜度”打了折扣.如何既能完成本节内容的有两种方法可以判断直线与圆的位置关系,一种是教学目标,又能凸显新意是广大教师不得不思考的问题.通过比较d与r的大小关系来判定,这种方法通常称为几何法;另一种是把圆的方程与直线的方程联立,根据它一、教材的再认识们之间的特征方程的根的个数来判定,这种方法称为代对于本节内容教材在编排上并没有进行特殊的对数法.但实际上,所谓的几何法本质上也是“代数法”,只待,但作为教师不能...【阅读全文】
wdp | 2018-12-14 | 阅读(487) | 评论(702)
传统的研究多局限在对主谓一致三原则运用的讨论上,而忽视了对英语主谓一致现象存在的原因的研究。【阅读全文】
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c2g | 2018-12-14 | 阅读(581) | 评论(847)
数学学习是一种再创造的过程.弗赖登塔尔说行和垂直”公开课为例,就如何在数学教学中体现过:“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’,再创造的过程,谈谈自己的实践和思考.也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者1教材分析创造出来.教师的任务是引导和帮助学生去进行这本节内容选自苏教版高中《数学(必修2)》第种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学节,学生在此之前已经学习了用坐标表示平面生.”[1]如何有效引导和帮助学生实现再创造就成几何基本图形中的点、线,用代数对象的有序实数了教师首当其冲要解决的问题,本文结合笔者开设对和方程表示几何对象的点、线,在此基础上,进一的苏教版高中《数学(必修2)》中“两条直线的平步学习利用代数方程精确研究线与线之间的位置关系.解析几何的本质是用代数方法研究几何问问题2观察图1,直线l1,l2题,核心思想是坐标法思想[2].因此,在教学中要的位置关...【阅读全文】
kw2 | 2018-12-13 | 阅读(84) | 评论(904)
由平面几何知识可知,直线与圆有三种位置关系:(1)直线与圆相交,有两个公共点;(2)直线与圆相切,只有一个公共点;(3)直线与圆相离,没有公共点.判断直线与圆的位置关系的方法有:一种是几何观点,即通过计算圆心到直线的距离d与半径r的大小来判断,若dr,则相离;若d=r,则相切;若dr,则相交.一种是方程的观点,既把圆的方程和直线的方程联系起来,看它们的方程组成的方程组有无实数解,若无解则相离,若仅有一组解则相切,若有两组解则相交.但实际教学上很多教师可能出于教学课时数的限制,注重于几何观点的教学,特别是讲解题目时干脆就用几何的方法来判断直线与圆的位置关系,来求解圆的切线方程、圆的弦长等等有关直线与圆的位置关系的问题.而淡化或索性就不用方程的观点来讲解这部分内容相关的题目,这事实上是欠考虑的,这也对学生“体会与理解用解析法解决问题的数学理念”的形成不利.淡化方程观点的方法,这与教材的精神...【阅读全文】
oar | 2018-12-13 | 阅读(149) | 评论(842)
由平面几何知识可知,直线与圆有三种位置关系:(1)直线与圆相交,有两个公共点;(2)直线与圆相切,只有一个公共点;(3)直线与圆相离,没有公共点.判断直线与圆的位置关系的方法有:一种是几何观点,即通过计算圆心到直线的距离d与半径r的大小来判断,若dr,则相离;若d=r,则相切;若dr,则相交.一种是方程的观点,既把圆的方程和直线的方程联系起来,看它们的方程组成的方程组有无实数解,若无解则相离,若仅有一组解则相切,若有两组解则相交.但实际教学上很多教师可能出于教学课时数的限制,注重于几何观点的教学,特别是讲解题目时干脆就用几何的方法来判断直线与圆的位置关系,来求解圆的切线方程、圆的弦长等等有关直线与圆的位置关系的问题.而淡化或索性就不用方程的观点来讲解这部分内容相关的题目,这事实上是欠考虑的,这也对学生“体会与理解用解析法解决问题的数学理念”的形成不利.淡化方程观点的方法,这与教材的精神...【阅读全文】
1xt | 2018-12-13 | 阅读(18) | 评论(751)
作为对以前工作的梳理和总结,我们在问卷调查、文献分析的基础上,以课题的形式对高中必修教材中的实验进行了研究。【阅读全文】
rop | 2018-12-13 | 阅读(717) | 评论(229)
史宁中教授最近指出,要将发展学生的核心素养作为高中数学课程的重要目标,要通过高中数学课程的学习,……,会用数学的眼光观察世界,会用数学的思维思考世界,会用数学的语言表达世界(简称“三会史宁中教授还指出,理想的教学过程应把握数学知识的本质、把握学生认知的过程;创设合适的教学情境、提出合适的数学问题;启发学生思考、鼓励学生与他人交流;让学生在掌握知识技能的同时,理解数学知识的本质;感悟数学的思想、形成和发展数学核心素养W本文以“直线与圆的位置关系”教学设计为例来具体说明如何体现这一理念.1本节内容的地位和作用“直线与圆的位置关系”是初中数学的重要教学内容之一,在现实生活与实际生产中也有非常广泛的应用.一方面,直线与圆的位置关系是在学生学习了点与圆的位置关系以后学习的又一种图形与图形之间的位置关系,它是对点与圆的位置关系的巩固与深化;另一方面,直线与圆的位置关系又是...【阅读全文】
1yo | 2018-12-12 | 阅读(840) | 评论(482)
3)蛋白质的鉴定 最好的实验材料是鸡卵清,其蛋白质含量高,配制的提取液清澈透明,与双缩脲试剂反应后,色反应明显。【阅读全文】
i0d | 2018-12-12 | 阅读(381) | 评论(504)
3实验的注意事项用回形针串连DNA分子片段之前,先挑选回形针,选择长度一致的四色回形针作实验材料。【阅读全文】
共5页

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